Postnatal parental education for optimizing infant general health and parent‐infant relationships

ANTECEDENTES: Muchos necesidades de aprendizaje surgen en el período postparto temprano, y es importante examinar las intervenciones utilizadas para educar a los nuevos padres sobre el cuidado de sus recién nacidos durante este tiempo. OBJETIVOS: El objetivo principal fue evaluar los efectos de la educación estructurada posnatal entregado por un educador a un individuo o grupo en la salud infantil en general y las relaciones entre padres e hijo. ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA: Se realizaron búsquedas en el Cochrane de Embarazo y Parto Registro Especializado de Ensayos (abril de 2009), CINAHL (1982 hasta julio de 2009), ERIC (1966 hasta julio de 2009), HealthSTAR (1966 hasta julio de 2009), PsycINFO (1806 hasta julio de 2009), Sociological Abstracts (1974 hasta julio de 2009), ClinicalTrials.gov (agosto de 2009), Current Controlled Trials (agosto de 2009), y Trialscentral.org (agosto 2009). CRITERIOS DE SELECCIÓN: Se incluyeron ensayos controlados aleatorios de cualquier tipo de educación estructurada postnatal proporcionada por un educador a los padres o grupos de padres en el después del nacimiento los dos primeros meses en relación con el cuidado de un bebé o las relaciones entre padres e hijo. Se excluyeron los estudios de las intervenciones educativas para padres de bebés en unidades neonatales de cuidados intensivos. RECOPILACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS: Ambos autores evaluaron la calidad de los ensayos y extrajeron los datos de los informes publicados. RESULTADOS PRINCIPALES: De los 25 ensayos (3689 madres y los padres 793) que cumplieron con los criterios de inclusión, sólo 15 (2868 madres y los padres 613) informaron datos utilizables. LAS INTERVENCIONES EDUCATIVAS FUERON: cuatro en la mejora del sueño infantil, 13 en la conducta infantil, dos en la salud después del nacimiento en general, dos en el cuidado del bebé, tres en materia de seguridad infantil, y otro sobre la participación del padre / habilidades con los niños. Los detalles de los procedimientos de asignación al azar, ocultamiento de la asignación, el cegamiento y la pérdida de los participantes, no se informó. De los resultados analizados, sólo seis fueron medidos de manera similar lo suficiente por más de un estudio que se combinaron en los metanálisis. De estos seis meta-análisis, sólo dos tenían un nivel lo suficientemente bajo como de la heterogeneidad para proporcionar una estimación global del efecto. La educación en la mejora del sueño resultó en una diferencia media de 29 más durante la noche-minutos de sueño infantil en las 24 horas (95% intervalo de confianza (IC) 18,53 a 39,73) que la atención habitual. Educación en el comportamiento infantil aumentó conocimiento materno sobre el comportamiento infantil por una diferencia media de 2,85 puntos (IC 95%: 1,78 a 3,91). CONCLUSIONES DE LOS REVISORES: Los beneficios de los programas educativos para los participantes y sus recién nacidos siguen sin estar claros. Educación en la mejora del sueño parece aumentar el sueño infantil y la educación sobre el comportamiento infantil potencialmente mejorar los conocimientos de las madres, sin embargo más y más grande, los estudios bien diseñados son necesarios para confirmar esto.