Increasing school playground physical activity: a mixed methods study combining environmental measures and children's perspectives.

Schulen sind integraler Einstellungen, in denen Kinder in gemäßigten und starke körperliche Aktivität teilnehmen können. Diese Studie berichtet über die Beziehung zwischen Spielplatz Eigenschaften und Kind Aktivität mit einer Kombination von quantitativen und qualitativen Methoden. Das Ziel der Studie ist es, zu verstehen, wie Kinder ihren Schulhof Umgebung reagieren zu erhöhen. Dreiundzwanzig Grundschulen in einem überwiegend niedrigen sozio-ökonomischen Umgebung von Melbourne gelegen, wurden Australia beteiligt. SOPLAY (System zur Beobachtung Play und Freizeit in der Jugendarbeit) wurde in allen 23 Schulen richtet sich nach dem Niveau der Schüler körperliche Aktivität und Spielplatz Umweltfaktoren wie Geräte Vorschrift zu messen. In 12 der 23 Schulen, eine Stichprobe von 9-11-jährigen Schüler nahmen an Fokusgruppen erkunden Wahrnehmungen ihrer Schulhöfe mit einem Foto der Bestellung Technik. Ein größerer Anteil der Studierenden in VPA teil, wenn lose Ausrüstung (60% vs 52%, p <0,001) und Lehrer Aufsicht (62% vs 52%, p <0,001) waren in Aktivitätseinstellungen, im Vergleich zu, wenn sie nicht verfügbar waren . Feste Spielgeräte und Bitumen mit Hof / play-line Markierungen wurden von den Kindern als Einstellungen laden aktives Spiel gesehen, aber hatte nur den größten Einfluss auf moderate Aktivität (feste Spielgeräte: 35% vs 20%, p <0,001; Gericht Markierungen / Ziele : 62% vs 52%, p <0,001; play-Linienmarkierungen: 25% vs 20%, p = 0,04). Die gemischte Methode angegeben hat ein besseres Verständnis der potenziellen Einfluss von Umweltfaktoren Eigenschaften Kinder Mittagessen Aktivität und ihre Wahrnehmungen von Spielplätzen. Die Ergebnisse zeigen, dass relativ einfache Änderungen wie die Bereitstellung von losen Geräte, Gemälde von Gerichts-und Play-line Markierungen und erhöhte Lehrer Präsenz auf dem Spielplatz, dürften die Chancen für eine erhöhte körperliche Aktivität bieten.