Problem solving anchored instruction about sick days for adolescents with diabetes.

Ipotesi di questo studio sono state che sia subito dopo l'istruzione e dopo 8 mesi di follow-up, i bambini diabetici insegnato tramite l'istruzione ancorata (AI), un formato per la soluzione dei problemi, si superano i controlli. I soggetti erano 81 9-15-anno-vecchio camper con diabete insulino-dipendente, che sono stati randomizzati a AI o gruppi di controllo per due sessioni di 45 min piccole insegnamento di gruppo. Als visto un video di una ragazza che mismanages il diabete durante le malattie intercorrenti, e sono stati sfidati a identificare, definire e risolvere i suoi errori. Controlli imparato malato gestione corrente via tradizionale insegnamento. Alla fine del camp di 2 settimane, i punteggi dei gruppi IA e di controllo 'a conoscenza dei fatti erano uguali. IA avevano maggiori probabilità rispetto ai controlli, alla fine del campo (0,75 vs 0,54, P <0,05) e 8 mesi più tardi (0,59 vs 0,38, P <0,02) per fornire un razionale per l'uso di linee guida ricordate. In tutti i campeggiatori, questa capacità di collegare le linee guida e le loro logiche è risultata significativamente correlata (r = 0.55, P <0,01) con il numero di auto-gestione pratiche utilizzate dai campeggiatori che hanno sofferto di una malattia tra la fine del campo e gli 8 mesi follow-up. Solo un lungo periodo differenza di comportamento tra i gruppi emersi: Als 'i genitori nel processo decisionale condiviso la maggior parte dei malati di diabete nei giorni, mentre i controlli dei genitori lasciato più il processo decisionale ai loro figli. AI appare almeno altrettanto buono come insegnamento tradizionale, e può meglio le regole 'link' e le ragioni, magari aiutando tutti i giorni nella vita reale soluzione dei problemi.