Graphosyllabic analysis helps adolescent struggling readers read and spell words.

Gli adolescenti con competenze di lettura di testi di sotto del livello di grado sono stati assegnati in modo casuale ad una delle tre condizioni. Questi interventi ricevono praticato leggere 100 parole multisillabiche, sia analizzando unità graphosyllabic nelle parole o leggendo le parole come insiemi non analizzati. Il terzo gruppo ha ricevuto alcuna istruzione speciale. Posttests rivelato che l'istruzione graphosyllabic aiutato gli studenti a decodificare nuove parole, ricordare come leggere le parole con la pratica, e ricordare l'ortografia delle parole rispetto ai controlli. Al contrario, l'istruzione a parole ha prodotto alcun beneficio sui compiti di trasferimento rispetto ai controlli. Effetti sono stati osservati soprattutto tra gli adolescenti che leggono in un terzo grado equivalente livello e meno a livello di quarta e quinta elementare-equivalente. I risultati sono coerenti con una visione connessionista di apprendimento parola e indicano l'importanza di fornire ai lettori che lottano con l'istruzione e la pratica su come analizzare compiutamente i costituenti graphosyllabic di parole.