Teaching quality improvement and patient safety to trainees: a systematic review.

SCOPO: esaminare sistematicamente il miglioramento della qualità pubblicato (QI) e la sicurezza dei pazienti (PS) programmi di studio per gli studenti di medicina e / o residenti a (1) determinare il contenuto educativo e di metodi di insegnamento, (2) valutare i risultati di apprendimento raggiunti, e (3) identificare i fattori promuovere o ostacolare l'attuazione curricolare. METODO: fonti di dati inclusi Medline (a gennaio 2009), EMBASE, HealthSTAR, articoli e bibliografie. Studi selezionati curricula riportati delineano specifici contenuti didattici e il formato insegnamento. Per articoli con una componente valutativa, gli autori astratte caratteristiche metodologiche, quali disegno dello studio. Per tutti gli articoli, hanno condotto un'analisi tematica per identificare i fattori che influenzano la corretta attuazione dei programmi di studio incluso. RISULTATI: Di 41 curricula che hanno soddisfatto i criteri degli autori, 14 studenti di medicina mirati, 24 residenti mirate, e 3 mirati entrambi. Common contenuto educativo incluso in continuo QI, l'analisi delle cause, e il pensiero sistemico. Tra le 27 relazioni che comprendeva una valutazione, curricula sono stati generalmente ben accettato. La maggior parte dei curricula ha dimostrato una migliore conoscenza. Tredici studi (32%) applicato con successo i cambiamenti locali nel erogazione delle cure, e sette (17%) ha migliorato significativamente i processi di destinatari di cura. Fattori che hanno interessato il successo curricular inclusa avere un numero sufficiente di docenti familiarità con QI e contenuti PS, affrontando concorrenti esigenze educative, e di garantire gli studenti a 'buy-in ed entusiasmo. I partecipanti in alcuni curricula anche commentato le discrepanze tra materiale curriculare e locali pratica istituzionale o della cultura. CONCLUSIONI: il QI e curricula PS che gli allievi destinatari di solito migliorare le conoscenze degli studenti e spesso portare a cambiamenti nei processi clinici. Tuttavia, implementare con successo programmi di questo tipo richiede attenzione su una serie di studente, facoltà e fattori organizzativi.